全面革新技能教育体系 创新人才培训模式成就现代化“农科”技能院校一枝独秀
——记宿州职业技术学院创新技能教育理念成效
宿州职业技术学院前身为宿县农校，始建于1950年2月，1980年、2000年被评为全国重点中专学校，2001年6月升格为高职学院，2007年7月宿州职业技术学院、宿州教育学院重组合并。目前是一所以农科为办学特色的综合性普通高职院校。建校65年来，为社会培养和输送合格大中专毕业生8万余人，为我国经济建设和社会发展做出了应有贡献。
宿州职业技术学院
学院行政上隶属于宿州市人民政府，业务上接受安徽省教育厅领导。现有在职教职工285人，专兼职教师309人（含兼职教师110人）。其中，教授3人、副教授（副研究员、高级工程师）112人（含兼职教师40人），具有博士学位及在读博士10人、硕士学位92人，享受政府津贴的专家1人、省级专业带头人7人、省级教学名师4人，省级教坛新秀4人，省级教学团队2个，省级优秀青年教师1人。设有农艺系、动物科学系、经济管理系、计算机信息系、机电工程系、教育系、外语系、基础教学部、中专教学部等九个教学机构和高等成人教育函授站、职业技能鉴定站，开设园艺技术、动漫设计与制作、机电一体化技术、汽车检测与维修、电子商务等60个专业，其中省级教改专业3个、示范专业1个、特色专业4个，全日制在校生3437人，年各类培训学员6000人左右。学院主办的学术性刊物《宿州教育学院学报》面向国际国内公开发行。
学院占地766亩，拥有校内实验实训室（基地）59个、图书资料65万册（其中电子图书35万册）、教学行政用房9.35万平方米、学生宿舍4.3万平方米，各类教学科研仪器设备值近4000万元，初步建成与办学规模相匹配的教学及管理设施。
长期办学实践过程中，提炼出“开放共赢、创新立业、拼搏崛起”的学院精神，形成了“团结、勤奋、求实、创新”的校风和“勤学、善思、励志、践行”的学风，培育了较为鲜明的立足农科、服务“三农”的办学特色。
多年来，学院坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”的办学方针，狠抓学生技能训练和综合素质培养，毕业生深受社会欢迎，就业率一直保持在95%以上。近年，学院先后被教育部、农业部等部门评为中央职业教育实训基地（园艺技术专业）、国家电子信息产业技能人才培养实训基地、农业部现代农业技术培训基地和农民专业合作社培训实训基地、安徽省中职骨干教师培训基地（农林畜牧类），荣获安徽省文明单位、“三下乡”社会实践活动先进集体、毕业生就业工作先进集体等多项荣誉称号。
立足农科办学，主动服务“三农”
宿州是农业大市，“三农”问题较为突出。学院从宿州实际出发，在长期办学过程中，形成了鲜明的“立足农科办学、主动服务三农”的办学特色。
60余年办学，始终保持“农”字本色
学院历史可以追溯到1950年2月在萧县皇藏峪创办的皖北区农林学校，虽历经更名、迁址、合并、升格，但始终坚持培养农业技术人才和管理人才，主动为“三农”服务。2001年升格为高职学院后，仍保留农艺系、动物科学系两个内设教学机构和一个职业技能鉴定站（农业283号站），开设园艺技术、动物科学与技术等12个专业，设有宿州博士工作站（农业）、台皖生态农业技术研究所、“三农”研究所，培养三农人才，优化服务。
加强内涵建设，巩固“农”字本色
适应传统农业向现代农业加速转变需要，加强内涵建设，赋予“农”字新内容。一是优化专业结构，增设生物技术及应用、动物防疫与检疫等12个新专业，其中4个专业被评为省级特色（教改、示范）专业。二是创新人才培养模式，开展“人才培养模式改革”方面的省级课题研究11项，其中6项获省级教学科研成果奖。三是建设精品课程，启动了《动物临床诊疗》、《作物栽培》等5门精品课程建设。四是加强实训项目建设，以实施中央财政支持实训基地（园艺技术专业）、农业部现代农业技术培训基地、中职骨干教师省级培训基地（农林畜牧类）、省级示范实验实训中心（动物科学、农业工程技术）等项目建设为依托，较好改善了实验实训条件。五是建设师资队伍，农科专业教师41名、省级教学团队1个，其中博士3名、硕士17名、省级专业带头人4名、副教授24名。2007年以来申报省级教科研课题21项，取得教科研成果8项。
主动服务“三农”，彰显“农”字本色
“在服务中彰显特色、在贡献中赢得支持”是学院在为“三农”服务的实践过程中摸索出的成功做法。第一，开展培训，大面积提高农民、农技人员和乡村干部素质。第二，深入乡村、企业，将先进适用技术送到企业，普及千家万户。农科专业教师担任多家企业技术顾问，帮助企业解决实际生产问题；师生通过在校外基地实习之机，开展科技讲座，走村串户传授农业新技术；通过赶科技集、志愿者服务等形式为农民提供技术服务。第三，开展科学研究，为解决“三农”问题提供智力支持。2010年以来，学院教师开展有关解决“三农”问题的政策和技术研究30多项，实验农场经常开展育种、栽培等方面的科学实验和研究，获国家发明专利2项、省级科研成果3项。第四，深化校企合作，彰显办学特色。学院与大北农集团、徐州协尔集团、帝元农业集团等多家企业开展深度合作，共同实施教学和人才培养工作。在徐州协尔集团就业的李红光同学因工作实绩突出，毕业不到两年被提拔为生产厂长；在大北农集团就业的邵升同学毕业四年成为该集团省级区域经理。目前，学院农科专业毕业生广布大江南北、长城内外，他们正以踏实的工作、良好的业绩为学院争得荣誉，彰显着为“三农”服务的办学特色。
宿州职业技术学院
深化校企合作，创新人才培养模式
校企合作，构建双元育人机制
职业教育光靠学校自身来办，无论从师资上、资金上和人才培养的效果上都会显得力不从心，学院借鉴国际先进职教理念，创新办学体制机制，大胆引企入校，走联合办学之路，共同培养专业人才。学院先后与东方领航教育集团、江苏舜诺教育投资有限公司、安徽维斯科信息技术公司、尊贵电气集团等一批企业，签订联合办学协议，双方优势互补、实行联合招生、共同培养，实现高品质就业。学院重点打造汽车、机电一体化、计算机信息技术和旅游服务四个专业类群。2014年学院与东方领航教育集团签订联合办学协议，当年招生航空服务、高铁城铁乘务近100人，统一制服、礼仪，列队上课、放学、就餐，已形成学院一道靓丽的风景线。2013年学院与尊贵电器集团签订联合办学协议，实行工学交替的办学模式，既解决了学生校内实训不足的问题，又解决了学生的学费和生活费问题，真正实现了让学生在学中做，在做中学。江苏舜诺教育投资有限公司将在学校建立全省最大的汽车校内实训基地，采取模块化、情景化和学徒制教学模式，让每个学生在毕业时都能成为一名成熟的技师。武汉慧众聚成科技集团将成立“慧众聚成互联网学院”建立国际顶级项目实训基地，毕业时同时可获得高职毕业证书和专业技能资格证书，入学即签订就业协议，确保高薪就业。
随着一批国内知名企业的进入，打破了传统的单一的封闭式办学模式，构建了富有活力的校企合作双元育人机制和工学结合多维培养模式，极大提升了人才培养的水平和层次。
优势互补，建设校内外实训基地
实训基地是职业院校培养人才的基础，实训基地建设的好坏直接关系到人才培养的质量，但由于学校本身的特点和局限性，依靠学校自身建立起来的实训基地，一般会在管理上和运行上会遇到重重困难，为克服这一难题，学院与企业深层次合作，实现优势互补，合作共赢。东方领航教育集团于2015年4月将在宿州职业技术学院投资建立价值70万元的航空模拟仓，供航空服务和城铁乘务专业学生实习实训使用。江苏舜诺教育投资有限公司计划未来5年内在学院投资2500万元，建立8000平米左右的汽车实训基地，建成8大汽车实训车间，同时满足600人规模的实习实训。坐落在宿州市高新区的安徽维斯科信息技术公司，将于今年上半年在学院投资建立用于工学一体化实训基地，计划招生计算机应用技术100人，实行边工边学，工学交替的人才培养模式，学生入学后既是学生又是员工，学生在校内就完成教学和实训任务，同时利用工作挣来的工资完全满足自己的生活费用和学费，甚至于贴补家庭。
此外，学院还与中卡通动漫公司、凹凸广告传媒公司、尊贵电器集团、美的集团、南京雨润集团、无锡夏普集团、泰州金汇大酒店、一号店、帝元农业集团、大北农集团等一大批省内外知名企业建立了长期稳固的校外实习实训基地。充分利用区域行业企业资源，按照“学院为企业培养适用人才、提供服务，企业为学院提供信息和技术、满足实训，校企双赢企业先赢”原则，建成了100多家紧密型校外实训基地。建立了厂中校，使更多实践课教学外移到企业进行，让学生在生产性实训和顶岗实习过程中得到企业技师和学校教师的双重指导。
构建校企合作模式下的实践教学运行机制
按照“双向选择、协同管理、共同考核”的思路，学院制定并实施了《学生顶岗实习管理规定》、《关于加强实践教学与管理工作的意见》、《实训安全管理规定》等一系列实践教学管理规章制度，规范了实践教学工作，做实做细顶岗实习工作。实行顶岗实习“双签制”，学院、企业、学生共签顶岗实习协议，企业、学生共签顶岗实习安全协议。
实施顶岗实习“双导师制”，学院和企业分别选派经验丰富、技能过硬、责任心强的教师和技师担任实习教学指导，加强对顶岗实习的全程指导和教育。形成了顶岗实习流程化管理：双向选择岗位--制定实习方案--签订实习协议--岗前教育培训--实施顶岗实习--校企双向考核。
根据职业岗位要求确定各个实践教学环节，纳入整体课程设置，并在各个方面予以保障，基本形成了“三级实训、三段实习”的实践教学体系。即校内实训划分为三级：教学做一体的课内实践，基于真实任务的专项实训，双证融通的综合实训，使学生实践能力分层渐进、逐步提高。校外实习分为三段：岗位见习，轮岗实习，顶岗实习，使学生的职业能力、职业素养在工学结合、工学交替中养成、提高。
以提高实践教学质量为目标，按照系统化管理的理念，制定并实施了专业教师、实训指导教师、辅导员“三方联动”，技术指导与思想引导、技能训练与能力培养、校内管理与校外管理“三个结合”，构建了全方位、全过程实践教学管理体系，形成了高效的实践教学运行机制。
坚持双证融通，学历证书对接职业资格证书
产学合作，大力提升技能培养水平，从专业方向、教学内容、教学模式等诸方面入手，实施“双证融通”过程化管理。细化方向，引导学生根据职业发展需求考取相关职业资格证书；因材施教，培训指导学生获取相应职业资格等级。校企共建“双证融通”的课程体系，使教学内容与职业技能鉴定内容紧密结合。校企共同组织“双证融通”课程教学，将职业资格培训融入专业教学过程。校企合作专业班的学生，双证书获取率95%以上。提升专业品质，与合作企业的核心岗位对接，细化专业方向，创新“产教合一”培养模式，舜诺汽车工程学院的汽车检测与维修技术专业，将以校中厂、厂中校为支撑，创新“学工一体”培养模式，打造“现代汽车医生”培养培训基地。
